تعداد صفحات : ۳۱ | قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه…………………………… ۱
یادگیری چیست؟……………………. ۳
عوامل مؤثر بر یادگیری…………….. ۳
ناتوانی در یادگیری چیست؟………….. ۴
فهرست ویژگی‌های دانش‌آموزانی که در یادگیری با ناتوانی مواجه اند……………………….. ۵
علل و عوامل رواج ناتوانی در یادگیری… ۶
تشخیص ناتوانی در یادگیری………….. ۶
ارزشیابی………………………… ۷
گروهی که ارزشیابی را بر عهده دارند…. ۷
چطور می‌توان کودک را مورد ارزیابی قرار داد؟ ۸
ارزیابی روانی……………………. ۸
ارزیابی تحصیلی…………………… ۹
شرح حال اجتماعی………………….. ۹
جمع‌بندی نکات و نتیجه‌گیری………….. ۱۰
برنامه‌ی آموزش فردی……………….. ۱۱
خدمات پشتیبانی…………………… ۱۲
نکات مهمی برای روانتر کردن فرآیند یادگیری ۱۳
برهان و استدلال والدین…………….. ۱۵
دلایل و استدلال‌های کودکان…………… ۱۶
مداخله یا عدم مداخله……………… ۱۶
فهرست سؤالات مربوط به دخالت والدین در آموزش کودکان خود……………………………….. ۱۶
تفسیر و بررسی فهرست فوق…………… ۱۷
علل و عوامل ناتوانی‌های یادگیری…….. ۱۸
مشکل یادگیری…………………….. ۱۹
معالجه‌ی مشکلات مربوط به یادگیری…….. ۲۰
عزت نفس دانش‌آموز و نگرش نسبت به یادگیری ۲۱
نتیجه‌گیری……………………….. ۲۲
منابع…………………………… ۲۳
مقدمه:
ناتوانی در یادگیری
این روزها از این عبارت بسیار استفاده می‌شود به نظر می‌رسد، به هر مشکلی که کودک در مدرسه با آن مواجه می‌شود، برچسب « ناتوانی در یادگیری» می‌زنند. چرا کودکی که به او برچسب « مشکل ناتوانی در یادگیری» زده شده، یعضی از کارهای را به خوبی انجام می‌دهد اما از عهده دیگر کارها به سختی بر می‌آید؟
چرا مسئولان مدرسه تاکلاس سوم به وجود این مشکل پی نمی‌برند؟
چطور والدین چنین کودکی متوجه نشانه های غیرعادی رشد و رفتار فرزندشان تا قبل از ورود به مدرسه نشده‌اند؟ وقتی والدین از خود می‌پرسند: « آیا فرزند من در یادگیری ناتوان است»؟
سؤالهای مشابه بسیاری در ذهنشان شکل می‌گیردو متأسفانه نمی‌توان پاسخ‌های مشخصی برای این پرسش‌ها یافت.
با اطمینان می‌توان یافت کودکانی که دچار این مشکل می‌شوند گروه بزرگی را تشخیص می‌دهند. به عنوان مثال بعضی از این کودکان خیلی زود شروع به حرف زدن می‌کنند اما بعضی دیگر خیلی دیر حرف زدن را یاد می گیرند. بعضی در ده ماهگی شروع به راه رفتن می‌کنند و بعضی دیگر تا دو سالگی قادر به راه رفتن نیستند.
تأخیر در این مراحل از رشد الزاماً دلیل وجود این مشکل نیست. بنابراین می‌توان گفت که رشد‌طبیعی‌کودک‌هم‌دلیل‌بر رد مشکل ناتوانی‌دریادگیری نیست.ازاین‌رو ممکن است مشکل ناتوانی در یادگیری قبل از دبستان تشخیص داده نشود. با ورود کودکان به دبستان ، تشخیص این ناهنجاری آسانتر می‌شود. بعضی از کودکان دچار اختلالات روحی و رفتاری می شوند.
به همین دلیل تشخیص زودهنگام این مشکل اهمیت بسیاری دارد و قطعاً زمانی که والدین و مسئولان مدرسه جهت شناسایی و درمان این مشکل با یکدیگر همکاری می‌کنند، نتیجه به مراتب بهتر خواهد بود. بسیاری از این دانش‌آموزان بعد از دبیرستان به دانشگاه راه پیدا می‌کنند و به حرفه‌ای رو می‌آورند.
منابع:
- کلیدهای برخورد با ناتوانی در یادگیری / دکتر باری‌ای ، مک نامارا و فرانسین جی، مک نامارا / مترجم: ترانه بهبهانی
- آموزش دانش‌آموزان دارای مشکلات یادگیری و رفتاری (جلد ۲) / نویسندگان: دونالد. هامیل، نتی. بارتل / مترجمین: دکتر اسماعیل بیابانگرد ، محمد رضا نائینیان
- مهارتهای آموزشی و پرورشی / دکتر حسن شعبانی
- ناتواناییهای یادگیری در کودکان / لاورنس جی. گرین / ترجمه: دکتر محمدباقر مقیمی آذری
