تعداد صفحات: ۹۶ | قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان ……………………………………………………………………….. صفحه
صفحه عنوان ………………………………………………………………………………………………………. الف
بسم الله ………………………………………………………………………………………………………………. ب
سخن حکیمانه ……………………………………………………………………………………………………… ج
تقدیم …………………………………………………………………………………………………………………. د
تقدیر و تشکر ………………………………………………………………………………………………………. هـ
چکیده پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. و
فصل اول : کلیات پژوهش ………………………………………………………………….. ۱
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………….. ۲
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………………………. ۴
اهیمت و ضرورت پژوهش …………………………………………………………………………………….. ۵
اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………………. ۷
سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………………… ۸
فرضیات پژوهش ………………………………………………………………………………………………….. ۹
انواع متغیر ………………………………………………………………………………………………………….. ۱۰
تعریف مفاهیم و اصطلاحات اساسی ……………………………………………………………………….. ۱۲
خلاصه فصل اول ………………………………………………………………………………………………… ۱۵
فصل دوم : پیشینه ی تحقیق ……………………………………………………………… ۱۷
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………….. ۱۸
تاریخچه ی تحقیق ……………………………………………………………………………………………… ۲۰
ارائه ی نظریات درباره تحقیق ……………………………………………………………………………….. ۲۲
تحقیقات انجام شده ……………………………………………………………………………………………. ۲۵
ویژگی های تحقیق از نظر تاک من ………………………………………………………………………. ۲۹
ویژگی های تحقیق از نظر جان بست …………………………………………………………………….. ۳۰
پیشرفت تحصیلی و عوامل مربوط به آن …………………………………………………………………. ۳۲
خلاصه فصل دوم ………………………………………………………………………………………………. ۳۴
فصل سوم : روش تحقیق ……………………………………………………………………………….. ۳۵
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………… ۳۶
روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………….. ۳۶
جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………. ۳۸
حجم نمونه و روش نمونه گیری ………………………………………………………………………….. ۳۹
روش جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………………………… ۳۹
روایی …………………………………………………………………………………………………………….. ۴۰
روایی محتوایی ………………………………………………………………………………………………… ۴۱
روایی بیرونی …………………………………………………………………………………………………… ۴۲
پایایی …………………………………………………………………………………………………………….. ۴۲
ضریب آلفای کرونباخ ………………………………………………………………………………………. ۴۳
ابراز جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………………………….. ۴۴
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………………………………. ۴۵
خلاصه فصل سوم ………………………………………………………………………………………………. ۴۹
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهشی …………………………………………. ۵۰
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………. ۵۱
تجزیه و تحلیل آماری …………………………………………………………………………………………. ۵۱
بررسی سؤالات پرسشنامه …………………………………………………………………………………….. ۵۲
بررسی فرضیات تحقیق ………………………………………………………………………………………… ۶۷
خلاصه فصل چهارم …………………………………………………………………………………………….. ۶۹
فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری …………………………………………………………………. ۷۰
خلاصه فصل اول ………………………………………………………………………………………………… ۷۱
خلاصه فصل دوم ……………………………………………………………………………………………….. ۷۳
خلاصه فصل سوم ……………………………………………………………………………………………….. ۷۴
خلاصه فصل چهارم …………………………………………………………………………………………….. ۷۶
تفسیر نتایج تحقیق ………………………………………………………………………………………………… ۷۸
پیشنهادات تحقیق ………………………………………………………………………………………………… ۸۲
موانع و تنگاناهای تحقیق ………………………………………………………………………………………. ۸۳
منابع و مأخذ ………………………………………………………………………………………………………. ۸۴
چکیده پژوهش
ماهیت آموزش عالی که هدف های آن در مؤسساتی سازمان یافته و متشکل از گروهی طالب علم به نام دانشگاه به ثمر می رسد که چیزی جستجوی حقیقت و دانش نو و همچنین کشف روابط این دو با کل زندگی واقعی نیست.
این حقیقت را می توان به سادگی قبول کرد که توسعه و پیشرفت سریع علمی صرفاً مرهون و مدیون بکار بردن روش های دقیق و صحیح علمی بوده است همچنانکه ادعا شده است که «به ازای هر یک ریال سرمایه گذاریب تحقیقاتی، می توان به طور متوسط ۳۰ ریال برداشت کرد» شاید همین نکته برای بیان اهمیت کافی باشد.
هدف پژوهش که بررسی رابطه ی انجام تحقیق و پژوهش و افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز سبزوار در نیمسال اول سال تحصیلی ۸۷- ۸۶ است که فرضیات آن شامل:
- بیان انجام فعالیت های پژوهشی و تحقیقی در دانشجویان و افزایش انگیزه ی آن ها رابطه دارد.
- بین افزایش فعالیت های پژوهشی و تحقیقی در دانشجویان و پیشرفت تحصیلی آن ها رابطه دارد.
- بین انجام فعالیت ههای پژوهشی و تحقیقی و علاقه مندی دانشجویان به ادامه ی تحصیلات در دوره های بالاتر رابطه وجود دارد.
- بین انجام فعالیت های پژوهشی و یادگیری بهتر و پایدارتر موضوع درسی مرتبط با تحقیق رابطه وجود دارد.
- بین انجام فعالیت های پژوهشی در دانشجویان و افزایش دانش و تخصص آن ها رابطه دارد.
- بین انجام تحقیق و پژوهش و افزایش بازده در شغل آینده ی دانشجویان رابطه دارد.
- بین انجام تحقیق و پژوهش و علاقه مندی بیشتر دانشجویان به رشته ی تحصیلی شان رابطه وجود دارد. و متغیر مستقل آن تحقیق و پژوهش در دانشگاه پیام نور مرکز سبزوار می باشد.
بعد از آن به تعریف مفاهیم ، اهمیت و بیان مسئله ، بیان اهداف در پژوهش پرداخته شد.
مقدمه
پژوهش و کنجکاوی از تمایلات طبیعی بشر است و میل به شناخت و ارضاء این حس موجب دست یافتن به مجهولات زیاری شده است ، و به همین دلیل بشر در قرن حاضر به پیشرفت های چشمگیری در تمامی زمینه های علمی دست یافته است . اصول و قوانین علمی عمدتاً حاصل پژوهش های قرن اخیر دانشمندانی است که روش های علمی را به کار گرفته و پژوهش های ارزنده ای انجام داده اند.
چنانکه اندکی دقیق تر بیندیشیم متوجه می شویم که رمز توسعه و پیشرفت دنیای غرب استفاده از پژوهش و بررسی های هستند و دقیق بوده است.
از سوی دیگر تتبع و پژوهش در عصر امروز بیش از هر زمان دیگر به شاخص اصلی تحرک دیرپای روابط اجتماعی بدل شده است.
پیش از ظهور عصر جدید ، پژوهش مداوم گروه نخبگان عموماً معطوف به مسائل ذهنی خود آنان بود . آن چه در عصر جدید پژوهش و تحقیق را به یک نهاد کارآمد اجتماعی بدل کرده است ، ارتباط یافتن آن با کار و پدیده ی تکنولوژی و صنعت است . اما در عنصری در خدمت کار فراتر می رود به طوری که جامعه ی مدرن امروز را دیگر بر محور نگاه قرن نوزدهمی کار تحلیل نمی کنند و دانش و تبادل اطلاعات شاخص عصر حاضر به شمار می رود.
به این ترتیب ، مطالعه ی وضعیت پژوهش و تحقیق در یک جامعه ، آشنایی با آن روی سکه میزان رشد و تحول نظام اجتماعی خواهد بود و در این راستا دانشگاه را می توان بعنوان سومین نهاد یا مؤسسه ی آموزشی تلقی کرد که از طریق فرایند همزیستی بین تدریس و پژوهش ، بوسیله ی خلق دانش نو به کمک پژوهش های گوناگون علمی قادر خواهند بود نیروی انسانی موجهی به جامعه تحویل بدهد.
بیان مسئله
سیستم دانشگاه پیام نور به صورت آموزش از راه دور می باشد و به همین علت میزان کلاس هایی که برای دروس مختلف دانشجویان برگزار می شود نسبت به دانشگاه های دولتی و آزاد بسیار کم است و این کلاس ها بیشتر با هدف رفع اشکال دانشجو اداره می شود.
دانشجویان اغلب در زمینه ی یادگیری و مطالعه ی دروس متکی به توان و حافظه ی خود می باشند و کمتر در کلاس های درس حضور می یابند . از طرف دیگر ، اساتید نیز زمان بسیار کمی برای ارائه ی مطالب و تدریس دارند . بر همین اساس ، دروس عملی و پژوهشی نیز که نیازمند فعالیت دانشجو می باشد بسیار کم است.
هدف ما در این پژوهش پی بردن به این مطلب است که اگر دروس عملی با جدیت بیشتری از جانب اساتید و دانشجویان و همچنین مسئولان دانشگاه دنبال شود و بعلاوه، میزان و تعداد این دروس افزایش یابد ، تا چه اندازه می تواند در بالا بردن انگیزه و گرایش دانشجویان به تحصیل و پیشرفت آن ها در این زمینه مؤثر باشد.
اولین فعالیت در هر پژوهش ، انتخاب مسئله است ، و اصولاً پژوهش با مسئله آغاز می شود . جان دیوئی اولین مرحله ی هر پژوهش را «احساس مشکل» می داند.
پیشرفت تحصیلی و عوامل مربوط به آن
یکی از شاخص های ارزشیابی آموزش و پرورش ، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد و تمام کوشش نظام آموزش و پرورش به سرنوشت کودک رشد و تکامل موفقیت آمیز و جایگاه او در جامعه ی علاقه مند و نگرن است و انتظار دارد دانش آموزان در جوانب گوناگون اعم از ابعاد شناختی و کسب مهارت و توانایی ها و نیز در ابعاد عاطفی و شخصیتی آنچنان که باید پیشرفت و تعالی یابند.
یکی از ابعاد پیشرفت در نظام آموزش و پرورش پیشرفت تحصیلی است که از آن مفهوم موفقیت دانش آموزان در امر یادگیری مطالب درسی استفاده می شود و وجه مخالف آن افت تحصیلی است که یکی از معضلات نظام آموزشی می باشد که به شیوه های گوناگون چون عدم موفقیت دانش آموزان در دستیابی به هدف های دوره های تحصیلی مربوطه ، مردودی و تکرار پایه های تحصیلی ، بیکاری و بلاتکلیفی فارغ التحصیل خود را نشان می دهد.
در مجموع میزان پیشرفت تحصیلی و افت تحصیلی یکی از ملاک های نظام آموزشی است. بنابراین تحلیل این عوامل و تجسس در علل بوجود آمدن یکی از اساسی ترین موضوعات تحقیقی و پژوهشی در نظام آموزش و پرورش است.
از طرف دیگر ، پیشرفت تحصیلی بعنوان یکی از متغییرهای وابسته همواره مورد توجه محققان قرار گرفته است. یادگیری و پیشرفت تحصیلی در گرو عوامل بی شماری است که به سادگی قابل شناسایی و کنترل نیست.
منابع و ماخذ
- پاشا شریفی ، حسن ، شریفی ، نسترن ، روش های تحقیق در علوم رفتاری ، ۱۳۸۳ انتشارات سخن .
- پروژه تحقیقاتی ، بررسی رابطه ی بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ی راهنمایی شهر سبزوار در سال تحصیلی ۸۴ – ۸۳ ، مریم طبسی ، آبان ۸۳ .
- جان بست ، روش های تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری ، ۱۳۸۱ ، انتشارات رشد .
- حافظ نیا، محمد رضا ، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی ، ۱۳۸۲ ، انتشارات سمت .
- دفترچه دانشپذیری دوره کارشناسی فراگیر .
- دلاور ، علی ، روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی ، ۱۳۸۳ ، انتشارات دانشگاه پیام نور .
- دلاور ، علی ، روش های آماری در علوم تربیتی و روان شناسی ، ۱۳۸۳ ، انتشارات پیام نور .
- ستاری ، جایگاه پژوهش در ایران ، ۱۳۷۱ ، انتشارات آگاه .
- فرهنگ معین .
۱۰- قاسمی پور ، اقبال ، راهنمای عملی پژوهش در عمل ، ۱۳۸۱ ، انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت .
۱۱- سیف ، علی اکبر ، اندازه گیری سنجش و ارزشیابی آموزشی ، ۱۳۸۴ ، نشر دوران
۱۲- مضطرزاده ، تحقیق و پژوهش ، ۱۳۷۵ ، انتشارات آگاه .
۱۳- مکنون ، مجله علمی و کاربردی پژوهش در علم و صنعت ، ۱۳۷۴ ، انتشارات دانشگاه صنعتی شریف .
۱۴- ملکی ، مجله ی پژوهش و صنعت ، ۱۳۷۳ .
۱۵- نادری ، عزت الله ، سیف نراقی ، مریم ، روش های تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی ، ۱۳۷۲ ، انتشارات دفتر تحقیقات و انتشارات .
۱۶- ورهرام ، فصلنامه ی سیاست علمی و پژوهشی ، ۱۳۷۳ .
۱۷- لاریجانی ، ف ، مروری بر تحقیق و پژوهش ، ۱۳۷۵ ، انتشارات مجله رهیافت.
