مقاله مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن

تعداد صفحات: ۷۸ | قابل ویرایش

مفهوم مدیریت آموزشی  واصول آن

درارتباط  با مفهوم کلی  مدیریت آموزشی  می توان به برخی  تعاریف اشاره شده  در منابع علمی  اشاره نمود ،  براین اساس  مدیریت آموزشی عبارتست از :

• فرایندی که کلیه  فعالیتهای  افراد همکار درسازمانهای  آموزشی و پرورشی  را در راستای  نیل به اهداف  تعلیم وتربیت  متناسب  وهماهنگ  نموده وبا برخورداری  مناسب از امکانات  فیزیکی  ومنابع انسانی  بستر تحقق موارد  مطروحه  را ایجاد نماید .
• یاری وکمک رسانی  به روند اجرایی  آموزش ونظارت  بر آن ( رهبری  آموزشی ) .
• ایجاد زمینه وفراهم  ساختن تجهیزات  وامکانات  جهت بروز  استعدادهای  دانش آموزان  ( کار آموزان )  تحکیم بخشیدن  به روابط انسانی  گروهی واتخاذ  روش و تعیین خط مشی  اصولی در کلیه  امور ، برای بارور ساختن  اهداف تربیتی .

آنچه مسلم است  ، قابلیتهای  شغلی وارتقاء  مهارت مورد  نیاز آن ، بستگی قابل توجهی  به کیفیت محصول  آموزشی دارد  واصولا مدیریت  آموزشی به ویژه آموزش  فنی وحرفه ای ،حائز اهمیت  ویژه ای  می باشد.

مدیریت  آموزشی  و برآورد  نیازهای اجتماعی

اصولاً ، جامعه ای را می توان پویا ، سالم ودر حال رشد  تلقی نمود  که ابعاد  محوری  ( مطروحه ) آن تحقق یابد .

در واقع ، یکی از ابعاد  محوری مورد بحث  در این قسمت ، خواسته ها  وهنجارهای  اجتماعی می باشد . برخی پارامترهای  مهم نیاز اجتماعی  جوامع شامل  فرهنگ ،  سنت ، ارزشهای دینی ،  بومی وملی بوده است  وچگونگی  آموزش افراد جهت  حفظ و رعایت این موارد در اجتماع  اهمیت ویژه ای دارد . بنابراین  ، بایستی  برنامه ریزان کلان جوامع  به نقش مدیریت  آموزشی  در ابعاد مختلف  آن توجه داشته باشند .

مدیریت آموزشی وبر آورد  نیازهای اقتصادی

اصولا، در برنامه ریزیهای اقتصادی جوامع به ویژه پیشرفته ، نگرش خاصی  به منابع عمده  اشتغال  وتولید ( صنعت ، خدمات وکشاورزی ) در شرایط  موجود آن  وبر آورد  توسعه کوتاه مدت  ، میان مدت وبلند مدت  در سطح آن جامعه  می شود.

همچنین ، یکی از مشخصه های  مرتبط  با ظرفیتهای  اشتغال  وبهینه سازی  شرایط آن  ،  ارتقاء عملکرد  منابع انسانی  تخصصی مورد نیاز ویانظارت  برروند  آموزش  مهارت و فنون وتبدیل  نیروی انسانی  به منابع انسانی  متخصص  وماهر است. در این ارتباط  جایگاه مدیریت  آموزشی  متناسب اهداف  پیش بینی شده ونیاز سنجی  آموزشی  بررسی شده و به ویژه  درارتباط  با آموزشهای  شغلی مشخص  می شود . به این ترتیب،  اهداف وخط مشی  مدیریت آموزشی را بدین شرح  می توان مطرح  نمود:

الف ) متناسب  سازی میل  افراد به برخورداری  از آموزش شغلی ونیل  به احراز  آن با نیاز واقعی  بازار کار  وظرفیت های آن.

ب ) فراهم سازی  زمینه های  تامین ( رشد حرفه ای ) از طریق آموزش مستمر  افراد.

مهارت در رهبری وهدایت افراد به ویژه کادر آموزشی

 برای آنکه  یک سازمان آموزشی  بتواند به اهداف  پیش بینی  شده برسد ، برخی راهکارهای اساسی آن بایستی  اعمال شود .  یکی از مهمترین  راهکارها وپارامترهای  موثر در کیفیت  عملکرد  سازمانها به ویژه سازمانهای آموزشی ،  زمینه سازی  حضور ومشارکت  سطوح مختلف  سازمانی در فرایندهای تصمیم سازی واجرای آن می باشد .

لازمه این کار ،  ایجاد ساختار مناسب برای فرهنگ سازی  وتبدیل آن به جریانی  ضابطه مند  جهت مشارکت  کلیه پرسنل  به ویژه کادر  آموزشی  در برنامه های  مربوطه و ایجاد اشتیاق  انجام این امور  در سطح سازمانی  می باشد.

مهارت در روابط انسانی

 جهت برقراری  ارتباطات سالم ،  انسانی ومتقابل  بین کارکنان ونیز با مدیریت  واحد اموزشی ، اتخاذ  استراتژی پیش بینی شده ومناسب ارتباطات  با پرسنل  وتعمیم آن در سطح سازمان واجد  توجیه است . در این ارتباط ،  مناسبترین  روش ،  اعمال مدیریت  عاطفی  با در نظر گرفتن  کلیه ضوابط  ومقررات  وسیاستهای  کلان تعیین شده می باشد .

برخی خصایص  وجودی  وصفات  رفتاری حائز اهمیت  در برخورداری  مدیران  از مهارت برقراری  ارتباطات  انسانی  در سازمان به شرح ذیل ، مطرح می باشند .

• داشتن سعه صدر .
• نیکویی رفتار وحسن خلق .
• راز داری وپوشش عیوب .
• توجه به شادیها وبه ویژه مصائب  ومشکلات افراد.
• فروتنی وتواضع .
• صداقت وراستی .
• اعتماد به نفس .
• فروبردن خشم .
• تصمیم گیری  براساس درایت  ومبری  از خشم و خوشحالی.

منابع و مآخذ

۱-ارزیابی کار و زمان / تالیف دکتر علیرضا علی احمدی

۲-آشنایی با ارزیابی کار و زمان / ترجمه کحال زاده

۳-مدیریت تولید و عملیات / تالیف مهندس بابک کاظمی

۴-مجله تدبیر / سازمان مدیریت صنعتی

۵-کتاب: مبانی برنامه نویسی آموزشی.  تألیف: دکتر عینی فیوضات